Pan（神经心理学研究，发展

最近的神经生理学研究（包括胡谊课题组先前的研究，如 Pan et al., 2018; Pan, Dikker, et al., 2020; Pan, Guyon, et al., 2020 ）表明，人际大脑同步（即，互动对象间大脑活动的相关性）可以追踪并预测师生间的社会互动学习。

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父母对儿童青少年心理发展的影响，共情与利他行为，留守儿童心理发展. 主讲课程：. 社会统计学、社会心理学、发展心理学等课程. 代表性论文：. 1.

23.04.2021 Pan（神经心理学研究，发展

中国人民大学复印报刊资料(心理学)转载 21. 谢久书, 张常青, 王瑞明, 陆直. (2011). 知觉符号理论及其研究范式.

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社会与人格心理学，民族心理学，专注于社会排斥、积极人格特质以及人格与心理健康等。主持课题. 1.

发展群体神经科学

威尔逊.pdf4.认知失调理论_费斯汀格.pdf5.同一性 : 青少年与危机_埃里克森.pdf6.权力主义人格(全三卷)_阿多诺.pdf7.行为主义_[美] 约翰·布鲁德斯·华生.pdf8.思维与语言_列夫 1、医学心理学概论（心理学史）、医学心理学与医学模式转变、医学心理学研究方法2、心理的脑基础和社会学基础、人的认知过程、情感过程、行为过程和机理。3、精神分析理论、行为学习理论、认知理论、心理生物学理论和神经网络学说。东南大学生物学博士后（ 2015-2019 ）。主要研究视觉认知、动物行为学、神经遗传学、认知神经科学。主持国家自然科学基金面上项目 1 项、青年项目 1 项，参与国家自然科学基金面上项目 2 项。发表论文 9 篇。讲授本科生专业选修课程《神经生物学》。 2020 心理学系“心理学：科学与社会”学术夏令营. 入选营员名单及日程安排 . 根据目前疫情防控形式和夏令营总体申报情况，心理学系2020年“心理学：科学与社会”学术夏令营进行采用线上方式举办。一、夏令营入选营员名单. 请见附件1。学科发展 Disciplinary Development 工程心理学作用、地位和进展孙向红吴昌旭张亮瞿炜娜（中国科学院心理研究所北京 100101）摘要工程心理学研究人机系统中人的心理特征、行为规律以及人与机器和环境的相互作用。 Recanati(2004b), Wilson (2004a) 4．2 实验语用学——研究方法的革新实验语用学(experimentalpragmatics)是最近在语用学研究中才出现的。 “它集语言学、心理学、哲学、神经心理学于一体，以实验为手段，重点探索言语行为、含意理解与推导、说话人意义等的认知基础。张学民，王萍萍，何莉，刘帅，杜英萍，小学生选择性注意能力发展的研究，心理发展与教育, 2008,24(1),19-25。张学民, 李永娜, 孙晨, 张桂芳, 周义斌, 白仲琪，复合刺激的视觉追踪的研究，心理科学, 2008, 31(1), 121-126。 1.教研室简介（历史沿革，现状简介）基础医学院神经生物学教研室成立于2005年9月。“精神健康研究教育部重点实验室”核心成员单位、广东省科技厅“广东省重大精神疾病重点实验室”、广东省教育厅“神经可塑性重点实验室”。主要从事社会预期、社交焦虑、情绪面孔、心理健康教育以及儿童心理发展研究。三、学术经历. 教育背景： 2011.9–2016.6, 西南大学, 发展与教育心理学, 博士. 2006.9–2010.6, 石河子大学, 教育学, 学士.

研究方向：父母对儿童青少年心理发展的影响，共情与利他行为，留守儿童心理发展. 主讲课程：社会统计学、社会心理学、发展心理学等课程. 代表性论文： 1. Pan, Y., Zhang, D., Liu, Y., Ran, G 个人简介主要从事认知神经心理学、认知发展、情绪认知、学生核心素养等方面的研究，作为核心研究人员参与了教育部“立德树人工程”的基础研究“学生核心素养模型研究”，成果被教育部采纳并将在全国实施；先后主持教育部哲学社会科学研究重大委托项目1项（初中阶段学生核心素养模型易莉研究员于2003年毕业于北京大学心理学系（现北京大学心理与认知科学学院），获学士学位。2007年获美国杜克大学心理与神经科学系发展心理学硕士学位，2009获该系博士学位。2009年6月加入中山大学心理学系，先后担任讲师及副教授。 1991.9-1995.7 华东师范大学心理学系本科生，获理学学士学位. 1995.9-1998.7 华东师范大学教育心理学专业硕士研究生，获教育学硕士学位. 2001.9-2004.7 华东师范大学发展与教育心理学专业博士研究生，获教育学博士学位个人简介. 主要从事认知神经心理学、认知发展、情绪认知、学生核心素养等方面的研究，作为核心研究人员参与了教育部“立德树人工程”的基础研究“学生核心素养模型研究”，成果被教育部采纳并将在全国实施；先后主持教育部哲学社会科学研究重大委托项目1项（初中阶段学生核心素养模型心理学院学科方向设置围绕国际学术发展趋势以及国家社会发展需求，逐渐形成了自己的特色，涵盖了探索行为和精神过程的脑机制的认知神经科学、研究企业管理和组织建设的工业与经济心理学、针对婴幼儿和青少年成长的发展与教育心理学、关注心理异常与 .

2005-2008 广州大学外语学院教育学硕士. 2001-2005 广州大学外语学院文学学士 1991.9-1995.7 华东师范大学心理学系本科生，获理学学士学位. 1995.9-1998.7 华东师范大学教育心理学专业硕士研究生，获教育学硕士学位. 2001.9-2004.7 华东师范大学发展与教育心理学专业博士研究生，获教育学博士学位口头报告于中国心理学会发展心理专业委员会第十五届学术年会. 中国深圳.

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心理科学进展, 19 . 冯廷勇（ 1976-），博士，西南大学心理学部教授（三级），博士生导师，国家重大人才项目青年人选（ 2021 年），重庆市学术技术带头人（ 2019 年），美国宾夕法尼亚大学访问学者，九三学社社员，现任认知与人格教育部重点实验室副主任，国际儿童心理与家庭咨询研究中心主任（西南大学个人简介马原啸，2020年毕业于西南大学心理学部，获教育学博士学位，现为南京师范大学心理学院讲师。担任Children and Youth Services Review，Consciousness and Cognition，Frontier in Psychology等杂志审稿人。研究兴趣：采用行为、荷尔蒙、脑电和磁共振等方法探讨早期童年经历对个体各个发展阶段情 … 最近的神经生理学研究（包括胡谊课题组先前的研究，如 Pan et al., 2018; Pan, Dikker, et al., 2020; Pan, Guyon, et al., 2020 ）表明，人际大脑同步（即，互动对象间大脑活动的相关性）可以追踪并预测师生间的 … 2002.9-2007.6 中国科学技术大学生命科学院认知神经心理学专业博士 2007.11-2012.7 美国明尼苏达大学心理系博士后及研究助理 2012.7至今中国科学院心理研究所研究员 2007年6月获兰州大学生物化学与分子生物学专业的博士学位，同年留校。2014年，在国家公派高级研究学者及访问学者（含博士后）项目资助下，在美国杜克大学（Duke University）医学中心神经学系Wolfgang Liedtke实验室从事1年的访问学者研究。李先春博士、教授： 2005 年毕业于华东师范大学脑功能基因组学研究所，获理学博士学位。 2005 到 2009 年在美国约翰霍普金斯大学神经外科系完成博士后研究。 2009 年 9 月起任华东师范大学心理与认知科学学院， 2011 年入选上海市浦江人才计划，现任心理与认知科学学院副院长。 12. 刘翔平，关于学校心理学服务重要性的调查研究.社会心理学研究, 2002(3): 10-14. 13.刘翔平，学生行为障碍的内—外倾分类及其对教育的启示.教育理论与实践, 2003, 23(11): 54-56. 14.

(5) 刘昕 # & 伍珍 *. (2017/10). 儿童如何认知对不道德行为的惩罚. 口头报告于第 20 届全国心理学学术会议.